法律人的学习之路，训练＞记忆！

法律人之所以要践行学习人生，首先是因为法律本身的特性。英国大法官柯克说，法律是一门艺术，在获得对它的认识之前，需要长期的学习与实践。故而，法律人需要不断否定和修正自己过去对法律认知的过程中自我成长”是不是更合适些。

法律是社会的调整器及社会的引领者。为确保法律的安定性与可预见性，法律应保持相对稳定。但社会却须臾发展，因而，所谓法律相对稳定仅指法律精神永恒以及法律条文较长时期不变。

就法律的解释适用来说，总是伴随社会的演变而不断发展变化的。法律人必须随时去感知社会的各种变化，并将其作为立法、司法或法律解释的经验基础。

法律人的学习，首先是为了自身素养的提升。但有责任、有担当的法律人，绝不能满足于“朝闻夕死”。在当下这个变革的时代，立法活动甚是频繁，最高司法机关的法律解释亦然，而法律和司法解释须经解释方可适用。法律人要么为立法而学习，要么为法律的解释适用而学习，要么为推动立法或法律解释适用的理论准备而学习。

学习法律的人应带有几分自傲

在一个法治社会，法律人常认为，大者能经国济世，小者能保障人权，将正义带给平民，为什么会这么自信?是因为一个人经由学习法律，通常可以获得以下能力：

1、法律知识。明了现行法制的体系、基本法律的内容、各种权利义务关系及教济程序。

2、法律思维。依循法律逻辑，以价值取向的思考、合理的论证，解释适用法律。

3、解决争议。依法律规定，作合乎事理规划，预防争议发生于先，处理已发生的争议于后，协助建立、维护一个公平和谐的社会秩序。

法律是思维的训练而非单纯的记忆

法律不一定要念得多，念得多只是记忆而已，法律是要选几个重要的题目，训练思考能力，这个思考能力用在哪里，哪里就解决问题。法律的问题千千万万，单凭记忆不行，法律是通过一些重要问题的训练，让大家养成一种思考的方法跟思考的模式。

要靠“写”来学习而不仅仅是阅读

美国的学生在图书馆都在做什么?做笔记。学生拿在手里的一本书，不仅仅是看，而是划来划去。在前面，他们会做很多的判例集，整理分析判例，或者把判例节录下来，并总结判例的原则，上课要交报告，要做笔记，要进行不同的案例的归纳。法律的学习一个是归纳一个是演绎。

德国的学生在图书馆也没有太多人休闲地看书，因为老师出了实例的题目，学生一定会在图书馆跑来跑去，这本书写完了笔记他就放回去另外拿一本来看，与其说是读书，不如说是在写作。作业要交实例题的报告，一般是靠着写来学习，而不是阅读来学习。就好像我们法律人也要结合着法律的实际问题来学习。

合作学习，用问题来引导

在学习法律的过程中，我们会遇到很多问题，这时就需要去想，去阅读，去设计。设计题目的时候，要阅读彻底，要把相关资料都印好。教科书中的内容都很简单的，因此把有关“善意取得”的文章都取过来，教科书上有善意取得的内容也要影印下来，装成一个小册子，这就是讨论“善意取得”时重要的资料。

需要讨论的时候，先设计一个题目，四五个人坐在一起，花一个小时来写这个题目，写好之后先不讨论，拿去影印，每一个人去影印别人的一张。然后我们再讨论，怎么写怎么说，怎么会跟我们的意见不一样，这样下来，我们这个礼拜就讨论一个善意取得，每个人都去阅读。

这个题目出来，每个人都写一个小时不要长，半个小时也可以，就拿出来相互对照，对照讨论之后，每个人回去要重新写一份。这样下来，比读几本教科书都懂得多了，而且这样理解会很深刻。

如果只是读书而没有问题引导的话，那读书都是懵懵懂懂的，如果有一个问题引导的时候，读书的每一个字每一句话都很精确。大家有兴趣的话，可以试试看，效果一定是非常显著的。

当然，法律人在学习专业知识，保持专业能力以外，如能出于兴趣爱好，不带功利性质地去读书，自然更好。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法律人应以读书为乐，开阔视野，转换气质，提升境界。再者，法律与经济、政治、文学、哲学、历史等学科皆息息相关，法律人如对这些领域都能有所涉猎，将专与闲、博与精、学与思相结合，定能有更多收获。